Doutor Aldieris Braz Amorim Caprini 

Projeto: A formação de professores na perspectiva da diversidade étnico-racial: diálogo entre Instituto Federal do Espírito Santo e os professores da Educação Básica.
Descrição: Discutir criticamente as possibilidades colaborativas do Ifes na formação continuada de docentes da Educação Básica das Redes Públicas para uma prática pedagógica na perspectiva da diversidade étnico-racial.
Vigência: 2016 - Atual.

Doutor André Effgen Aguiar 

Projeto: Núcleo Capixaba de Estudos em Linguística Aplicada
Descrição: O grupo NUCELA pretende promover pesquisas no âmbito da linguística aplicada no contexto do Espírito Santo, com foco nas práticas de ensino-aprendizagem de línguas, políticas linguísticas e usos da linguagem em diferentes domínios sociais, visando contribuir para o desenvolvimento de metodologias, materiais didáticos e políticas públicas que promovam a inclusão linguística e a valorização da diversidade linguístico-cultural no estado.De modo geral, com as pesquisas desenvolvidas pelos integrantes deste grupo, esperamos conseguir mitigar algumas privações sofridas pelas populações marginalizadas, buscando sempre compreender as intersecções entre linguagens e problemas sociais. Esperamos também: a) Fortalecer a pesquisa em LA no Espírito Santo, uma vez que há pouca produção consolidada em LA, especialmente com foco em demandas locais; b) Integrar o Espírito Santo ao cenário nacional de pesquisas em LA, possibilitando a articulação com redes de pesquisa de outros estados, ampliando a visibilidade dos estudos capixabas e promovendo colaborações acadêmicas; c) Promover a interação entre universidade e sociedade ao investigar problemas sociais complexos (pobreza, racismo, feminicídio, xenofobia, problemas relacionados ao gênero, todo tipo de discriminação, dentre outros) em contextos reais (escolas, comunidades, mídias locais), o projeto estabelecerá diálogos entre a vida que vive e os diversos campos do conhecimento
Vigência: 2025 - Atual.

Projeto: Os discursos de ódio como expressão da Colonialidade
Descrição: Embasados nos estudos da Decolonialidade (Quijano 2005, 2008; Mignolo 2007; MaldonadoTorres, 2008) e em pesquisas sobre discursos de ódio (Sarmento, 2006; Parek, 2006; Cavalcante Filho, 2018; Bragato e Silva, 2021) este projeto de iniciação científica objetiva analisar discursos de ódio disseminados nas redes sociais e na internet, sob a ótica dos estudos decoloniais. Entendemos que tais discursos oprimem, vilipendiam e alargam a subalternização dos povos do Sul Global, por meio da inferiorização, violência e hostilização de grupos sociais minoritarizados, que não se enquadram aos padrões ditados pela Matriz Colonial de Poder. Esperamos que o estudo das teorias citadas, possa colocar em escrutínio a produção e disseminação desse tipo de discursividade e ao mesmo tempo pensar formas de combate-la e de produzir contradiscursos para diminuir as privações sofridas pelas populações-alvo dos discursos de ódio.
Vigência: 2025 - Atual.

Projeto: Pedagogia Decolonial e livros didáticos de Língua Portuguesa: semeando e abrindo gretas para o ensino de língua materna
Descrição: Embasados nos estudos da Decolonialidade (Quijano 2005, 2008, Mignolo 2007, Maldonado-Torres, 2008) e nas Pedagogias Decoloniais (Walsh, 2007, 2009, 2013) este projeto de iniciação científica objetiva investigar em Livros Didáticos de Língua Portuguesa, aprovados pelo PNLD 2024, enunciados e visualidades que contribuem para perpetuar discursos da Colonialidade. Entendemos que tais discursos reforçam a opressão e alargam a subalternização dos povos do Sul Global, por meio da inculcação de valores, crenças e tradições eurocêntricas, que desprezam e apagam o modus vivendi dos povos colonizados. Esperamos que o estudo das teorias citadas, praxiologicamente conectado com a produção de materiais didáticos, possa colocar em escrutínio o fazer docente dos professores que entendem os LDs como o único material e a ser utilizado em sala de aula, demonstrando que nesses compêndios há discursos que precisam ser descontruídos, completados e relativizados.
Vigência: 2024 - Atual.

Projeto: Grupo de Pesquisa Educação, Linguagens, Linguística Aplicada e Ensino
Descrição: O Grupo de Pesquisa em Educação, Linguagens, Linguística Aplicada e Ensino ELLAE é composto por pesquisadores tanto do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico quanto do magistério superior de universidades brasileiras e estrangeiras. Seu objetivo é promover espaços de discussão crítico-colaborativas que envolvam cenários educacionais associadas com a vida que se vive por considerar o ser humano como um sujeito sócio-histórico-cultural que intervém na sociedade. Ao articular a linguística aplicada e o ensino de línguas e de literaturas pela-e-com a(s) linguagem(ns), o grupo de pesquisa pretende praticar o diálogo transdisciplinar, transgressivo e IN-disciplinar entre as áreas de conhecimentos especialmente das ciências humanas e sociais para (re)ver e refletir as ações educativas. O foco do ELLAE se encontra na inclusão linguística de todos os participantes internos e externos envolvidos em projetos de intervenção que promovam a transformação do status quo daqueles que são considerados minorias, desiguais, desassistidos, silenciados e descriminados por raça, gênero, religião e condição socioeconômica em espaços escolares. Em linhas gerais, são esses os caminhos, desafios e tendências que buscamos enfrentar para promover avanços teórico-metodológicos na área de Letras, Linguística e Literatura e Educação, tendo por estratégia concretizar o diálogo IN-disciplinar frente às línguas, literaturas, linguagens e culturas atuais na/além sala de aula da Educação Básica e Superior.
Vigência: 2021 - Atual.

Doutor Antônio Carlos Gomes 

Projeto: Arte, Literatura, Ciências e Matemática em espaços não formais
Descrição: A Arte, a Literatura, as Ciências e a Matemática configuram-se como áreas do conhecimento que possuem aproximações. Tais aproximações são percebidas desde os tempos mais remotos. Elas integram os saberes sistematizados elaborados pela humanidade ao longo de sua trajetória. Contudo, na escola essas áreas do conhecimento constituem-se como disciplinas ministradas, muitas vezes, de modo compartimentado e tomam a forma do que Paulo Freire chamou de educação bancária. Para além de uma perspectiva tradicional de ensino o projeto de pesquisa pretende abordar essas áreas do conhecimento de modo interdisciplinar. A ideia é, a partir de imagens artísticas apresentadas em espaços educativos não formais, criar diferentes possibilidades de mediações pedagógicas que abordem as temáticas da obra de modo interdisciplinar, sob a forma de um material educativo destinado ao professor. Para tanto, pretende-se constituir uma equipe de professores das áreas de conhecimento correlatas para, por meio da pesquisa-ação, criar intervenções educativas interdisciplinares nos espaços educativos não formais. Propõe também para elaborar material educativo para o professor.
Vigência: 2014 - Atual.

Projeto: Operações de Linguagens e ensino
Descrição: O presente projeto visa desenvolver pesquisas relacionadas à linguagem e seus contextos, enfatizando-se o processo de ensino aprendizagem: métodos, concepções, abordagens e perspectivas epistemológicas.
Vigência: 2014 - Atual.

Doutor Carlos Eugênio Soares de Lemos 

Doutor Davis Moreira Alvim 

Projeto: Práticas Educativas e Polarização Política: possibilidades das guerras culturais escolares
Descrição: Trata-se de uma linha de pesquisa oferecida anualmente pelo professor Davis M. Alvim por meio do programa de mestrado em Ensino de Humanidades do Ifes (PPGEH), em Vitória - ES. Ora, não é segredo que a escola vive hoje um desafio, a saber: como produzir práticas de ensino em meio ao conflito entre valores progressistas e conservadores? É urgente se perguntar o seguinte: as chamadas - guerras culturais - devem ser silenciadas nos espaços educacionais ou, ao contrário, podem se converter em oportunidade para a criação de outras formas de estar juntos, aprender e reinventar o ensino das humanidades? Esse projeto está voltado para pesquisas sobre a polarização política no contexto do ensino de humanidades, preferencialmente em espaços escolares. Exploramos temas ligados às tensões entre a esquerda progressista e a direita conservadora - ou o lulismo e o bolsonarismo - em torno de tópicos como: a ideologia ou a teoria de gênero, a Escola sem Partido, os movimentos minoritários, o impeachment ou golpe de 2016, o terraplanismo, a intervenção estatal e o estado mínimo, o autoritarismo e a democracia, entre outros. Os projetos de pesquisa devem evitar o maniqueísmo, visando uma proposta de estudo composto pelo encontro de sujeitos politicamente múltiplos, considerando especialmente estudantes. Em seu escopo conceitual e metodológico, sugere-se a adoção de perspectivas de pesquisa pós estruturalistas, cartográficas e/ou próximas à filosofia da educação de Jan Masschelein e Maarten Simons. Espera-se anteprojetos que mergulhem nas potências do conflito político para propor formas de ensinar e aprender humanidades ou que busquem uma estratégia de evasão e recusa em travar a batalha nos termos da atual polarização política. 
Vigência: 2022 - Atual.

Doutor Diemerson da Costa Sachetto 

Projeto: Psicologia Social em Tempos de Pandemia: Representações Sociais da Covid-19 e dos métodos de Isolamento Social
Descrição: A Psicologia Social constitui-se, enquanto saber e fazer psicológicos, na busca pela compreensão dos fenômenos sócio-cognitivos, identitários, afetivos, e que estão intimamente ligados aos reflexos possíveis pela relação entre os sujeitos e os contextos sociais em que estão inseridos. É nesta seara compreensiva que as realidades possíveis entre o duo saúde e doença se manifestam e se instalam. Uma doença nova e que não possui metodologia de tratamento definido nutre uma relação repleta de pensamentos e sentimentos conflitantes e que são reflexivos nos comportamentos dos sujeitos. O mundo está no contexto pandêmico da Covid-19, um momento em que os sujeitos vivem instabilidades psíquicas reflexas da adesão ou não das medidas de isolamento social, as relações familiares em confinamento, novas relações de consumo e comunicação, os aportes do mundo de trabalho em risco ou em mutação e, mesmo a maneira como compreende-se a política brasileira, já fragmentada pelas relações polarizadas entre direita e esquerda dos últimos anos. As relações de profilaxia, a adesão, as crenças em determinados fatores mitológicos ou científicos, grupos de riscos, o medo de contágio que incita de modo indelével fatores de solidariedade ou de egoísmo, evidenciam uma nova realidade psíquica enquanto demanda. Eis o contexto necessário para a análise de tão importante objeto de estudo psicológico, a partir do mecanismo teórico e metodológico das Representações Sociais. A base do método é o de pesquisa quali-quanti com questionário estruturado, produção de dados por meio de palavras indutoras, sujeitos da pesquisa de vários grupos etários e socioeconômicos, e análise de dados pelo método da abordagem estrutural de Abric e Análise de Conteúdo de Bardin. Não se trata de uma análise epidemiológica, infecto-analítica, ou de modelagem matemática, mas sim da compreensão dos fenômenos cognitivos, afetivos, identitários e representacionais dos processos de gestão de objetos importantes relacionados à realidade pandêmica do Coronavírus Civid-19. Objetiva-se assim, com base no mapeamento dessas representações sociais, compreender os fenômenos de introdução da realidade pandêmica na estrutura social. A realidade impositiva desses novos status relacionais e psicológicos presentes pelo isolamento social e a pandemia nos agudiza a justificativas analíticas quanto ao sucesso e/ou fracasso das ações de profilaxia e adesão ao isolamento social, de crenças na realidade e no conteúdo comunicacional, na gestão das relações de trabalho e de convívio familiar, entre tantos outros objetos caros a uma efetiva compreensão da sociedade inserida na realidade pandêmica.
Vigência: 2020 - Atual.

Projeto: Ensino de Química para alunos com Necessidades Educacionais Especiais
Descrição: Estudos de natureza inclusiva para a construção de produtos educacionais e projetos pedagógicos inclusivos.
Vigência: 2019 - Atual.

Doutora Dilza Côco 

Projeto: Atividade Pedagógica na Formação de Professores que Ensinam Matemática A Partir de Parcerias Entre Instituições de Ensino Superior e Escolas de Educação Básica em Diferentes Regiões Brasileiras
Descrição: Com o objetivo de analisar um processo formativo compartilhado com base na perspectiva histórico-cultural, tendo como foco a Atividade Pedagógica em diferentes contextos escolares a partir dos desafios atuais que envolvem a formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, este projeto contempla uma proposta de articulação entre dez instituições federais e estaduais de Ensino Superior com vistas ao desenvolvimento de um trabalho em rede com pesquisadores de diferentes regiões do país, no que se refere a estudos sobre formação de professores e Atividade Pedagógica. Esse projeto se sustenta na premissa de que a organização dos processos de formação de professores apoiada na teoria histórico-cultural é capaz de promover a ressignificação da atividade pedagógica dos docentes. As vivências dos membros da equipe executora e os espaços de aprendizagem que existem (por exemplo os Clubes de Matemática) e que serão criados para o desenvolvimento do projeto nos levam a acreditar na viabilidade desta investigação. Considera-se a abrangência do projeto relevante, visto que atende a quatro regiões brasileiras, envolvendo pesquisadores de dez instituições de ensino superior e que se estenderá a várias escolas públicas da Educação Básica. Como produtos desta pesquisa teremos artigos, e-books, dissertações, teses e materiais didáticos, que serão escritos em parceria com os professores da Educação Básica. Espera-se com os resultados e produtos desta pesquisa possamos ampliar a discussão sobre a formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, fornecer informações e sistematizações de materiais que possam contribuir para novos projetos de pesquisa e apresentar uma proposta de ação a partir de Grupos de Compartilhamento para o desenvolvimento da Atividade Pedagógica. As ações do projeto serão divididas em etapas que envolvem criação de grupos, levantamento de trabalhos, realização de encontros formativos e a sistematização da formação docente.
Vigência: 2022 - Atual.

Projeto: Formação de professores de matemática e atividade pedagógica na Educação Básica: ações e proposições na perspectiva Histórico Cultural
Descrição: O projeto tem por objetivo analisar ações relacionadas à Atividade pedagógica na perspectiva da teoria Histórico Cultural, envolvendo licenciandos, professores e estudantes da educação básica visando compreender contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da matemática. Buscamos um espaço formativo que promova integração entre os diferentes participantes (licenciandos, mestrandos e professores da Graduação e da Pós-Graduação e entre alunos e professores da rede pública de ensino) e compreendemos que o grupo de pesquisa é um destes espaços. Esta proposta de pesquisa busca realizar diferentes ações e reflexões sobre a Atividade Pedagógica, tanto em formação inicial e/ou continuada de professores que ensinam matemática. A Atividade pedagógica e a formação docente são focos de nossas análises e reflexões sobre processos de produção, desenvolvimento e avaliação de oficinas com propostas didáticas para aulas de matemática. Para efetivar esse propósito elegemos como horizonte metodológico os fundamentos do Materialismo histórico dialético e configuramos essa investigação como uma pesquisa formativa, buscando o movimento dialético do processo como foco de análise. Em seu processamento, busca-se desenvolver oficinas, ações do clube de matemática e formações contendo propostas didáticas sustentadas no conceito de atividades orientadoras de ensino ? AOE, envolvendo estudo do movimento lógico-histórico dos conceitos selecionados e organização de situações desencadeadoras de aprendizagens. Essas propostas, sistematizadas por meio de produtos educacionais ou outros formatos de publicação, serão direcionadas ao público em geral, interessado em reflexões e aprimoramentos da Atividade pedagógica na área de educação matemática. 
Vigência: 2020 - Atual.

Projeto: Educação na cidade: produção de materiais educativos, formação de professores e divulgação de pesquisas do Gepech
Descrição: Este projeto de pesquisa discute o tema Educação na Cidade na área de Humanidades e tem por objetivo ampliar os estudos do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação na Cidade e Humanidades (Gepech) por meio da produção de material educativo. Tais materiais visam discutir aspectos sobre o processo de produção do espaço urbano que contribuem para a compreensão do potencial educativo da cidade, de bairros e lugares em uma perspectiva de formação humana integral, com recorte privilegiado nos municípios da Região Metropolitana da Grande Vitória. Essa produção será compartilhada em ações de formação de professores, bem como colabora para divulgar pesquisas e iniciativas do Gepech no sítio virtual desse grupo. Para isso, privilegia a pesquisa bibliográfica, exploratória e documental tendo em vista a necessidade de estudo de conteúdos que serão tratados no material educativo e também diversas técnicas de coleta e análise de dados com o foco na compreensão das pesquisas e formações de professores que serão realizadas, para assim, divulgá-las no site do grupo.
Vigência: 2020 - Atual.

Projeto: Educação matemática e reflexões sobre a Atividade Pedagógica a partir da perspectiva Histórico-Cultural
Descrição: A pesquisa tem por objetivo analisar propostas de ações referente à Atividade Pedagógica envolvendo professores e estudantes em estudos de matemática a partir da Teoria Histórico-Cultural. A investigação visa proporcionar, por meio de diferentes ações, reflexões sobre a Atividade Pedagógica e formação docente, tanto inicial como continuada, de professores que ensinam matemática. Nesta proposta, defendemos que a escola é o local privilegiado para a apropriação dos bens culturais produzidos pela humanidade, isto porque estamos nos baseando em pressupostos da Teoria Histórico Cultural. O espaço formativo torna-se um espaço privilegiado de ensino e aprendizagem, o qual permite integração entre licenciandos, mestrandos e professores da Graduação e da Pós-Graduação e entre alunos e professores da rede pública de ensino em ações desenvolvidas pelo grupo de pesquisa. Ressaltamos que construções e reflexões sobre processos de produção, desenvolvimento e avaliação de materiais ou de atividades didáticas para aulas de matemática constituem-se espaços para diferentes aprendizagens sobre a Atividade pedagógica e formação docente. Esta é uma pesquisa com pressupostos do Materialismo histórico dialético e se constitui como uma pesquisa formativa, realizada em conjunto com professores e alunos. Busca-se desenvolver oficinas contendo propostas envolvendo atividades orientadoras de ensino - AOE envolvendo diferentes tarefas e materiais didáticos que abordem o movimento lógico-histórico dos conceitos selecionados e desenvolver atividades didáticas explicitadas em produtos educacionais que sirvam como referência para reflexão da Atividade pedagógica do professor de matemática. Ainda pretendemos produzir livros e ou outros materiais para a divulgação dos resultados desta pesquisa.
Vigência: 2019 - Atual.

Doutor Eduardo Fausto Kuster Cid 

Doutora Fernanda Zanetti Becalli 

Projeto: Produção de textos na alfabetização de crianças
Descrição:  O projeto Crianças como produtoras de textos na alfabetização configura-se como iniciativa de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (PDI) no campo educacional, articulando investigação acadêmica, desenvolvimento de produto educacional e proposição de inovação pedagógica no ensino da linguagem escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de natureza qualitativa e documental, analisa cadernos escolares de crianças do 1 ao 3 ano, compreendendo a produção de textos como prática social e discursiva, fundamentada na perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem. O estudo identifica limites recorrentes nas práticas escolares de escrita e propõe uma reorganização metodológica orientada pela autoria, pela circulação real de textos e pela construção de sentidos em contextos concretos de interlocução verbal. Como resultado será desenvolvido um número da revista pedagógica Conexão: Educação e Ciência em Movimento (Ifes campus Vila Velha), produto educacional estruturado a partir dos dados empíricos da pesquisa. A revista sistematizará princípios teóricos, experiências analisadas e propostas didático-metodológicas voltadas à formação continuada de professoras alfabetizadoras, oferecendo orientações para o planejamento, a mediação e a avaliação da produção de textos infantil. Assim, o projeto apresenta inovação de processo, ao propor uma reconfiguração das práticas de produção de textos na alfabetização, deslocando o foco da reprodução de modelos para a constituição da criança como autora em situações reais de interlocução; inovação de produto, pela criação de material formativo fundamentado em pesquisa empírica, com linguagem acessível e aplicabilidade direta nos anos iniciais do Ensino Fundamental; e, inovação social e educacional, ao contribuir para a qualificação do ensino público, fortalecendo a formação docente e ampliando as condições de participação discursiva das crianças.
Vigência: 2024 - Atual

Projeto: Entre o direito à alfabetização e a regulação por resultados: discursos e concepções no Compromisso Nacional Criança Alfabetizada
Descrição: Projeto de pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades (PPGEH/Ifes), que investiga a formação leitora de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da mediação docente e da circulação de textos literários em contexto escolar. Fundamentado na perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem, o estudo analisa práticas pedagógicas, registros escolares e produções infantis, buscando compreender como se constituem as experiências de leitura na escola pública. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com procedimentos de análise documental e acompanhamento de práticas pedagógicas, articulando investigação teórica e reflexão sobre o cotidiano escolar. Como desdobramento, propõe a sistematização de orientações didático-metodológicas voltadas à formação de professoras alfabetizadoras, com foco na organização de situações reais de leitura, na mediação docente e na ampliação do repertório cultural das crianças. Nesse sentido, o projeto apresenta inovação de processo ao propor a reorganização das práticas de leitura na alfabetização, deslocando o enfoque de atividades fragmentadas para experiências mediadas, dialógicas e culturalmente situadas, com centralidade na interação social entre criança, texto, autor e contexto; inovação de produto, pela criação de um novo número da revista pedagógica Conexão: Educação e Ciência em Movimento (Ifes campus Vila Velha) que se caracterizará como material formativo sistematizado a partir de dados empíricos da escola pública, com orientações aplicáveis à formação continuada e ao planejamento pedagógico nos anos iniciais do Ensino Fundamental; e, inovação social e educacional, tendo em vista que contribuirá para a qualificação do ensino público ao fortalecer práticas leitoras, ampliando o acesso das crianças à literatura e promovendo participação cultural mais ampla no espaço escolar.
Vigência: 2024 - Atual.

Projeto: O ensino de língua portuguesa na alfabetização de crianças: problematizações a partir do material didático do Pacto pela Aprendizagem no Espírito Santo (Paes) e os livros didádicos
Descrição: Objetiva investigar os usos que as professoras alfabetizadoras têm feito os livros didáticos do 1° ano do Ensino Fundamental, disponibilizados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), nos municípios de Santa Leopoldina e de Vitória (ES), e dos Cadernos do Pacto pela Aprendizagem no Espírito Santo (Paes), disponibilizados pela Secretaria de Estado da Educação (Sedu), nas práticas pedagógicas. Entendendo o trabalho de formação continuada como um espaço imprescindível para a busca coletiva de soluções e de caminhos para os desafios que se apresentam diariamente na prática educativa escolar, visa valorizar as experiências e os saberes das profissionais da educação envolvidas (pedagogas e professoras) e, desse modo, promover a reflexão da prática educativa. Teoricamente se fundamenta na perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem de Bakhtin e seu Círculo (2003), nos estudos de Gatti (2008) sobre a formação de professores no Brasil, bem como no conceito de alfabetização de Gontijo (2013). Metodologicamente, se configura como pesquisa qualitativa de cunho colaborativa (Ibiapina, 2008). Ao final do trabalho, sintetizará um material didático-pedagógico, no formato e-book, com as reflexões a respeito do trabalho desenvolvido pelas pedagogas e professoras dos referidos municípios, com vistas ao seu aprimoramento e ao sucesso escolar das crianças na fase de alfabetização, além das propostas de trabalho pedagógico com a produção de textos, a leitura e os conhecimentos sobre o sistema de escrita que poderão ser desenvolvidas nas salas de aula.
Vigência: 2023 - Atual.

Doutora Flávia Nascimento Ribeiro 

Projeto: SACI-2: Sustentabilidade Ambiental e Camponesa e suas Intervivências: com o pé na praxiologia dos grupos de pesquisa do IFMT
Descrição: Tem como objetivo fomentar uma rede de educadores/as ambientais dentro do IFMT e sua abrangência dos 19 campi, assim como propor intervivências e trocas de experiências, ações e pesquisas relacionadas à temática ambiental em cada um destes territórios. Em tempos de crise climática é preciso reafirmar os princípios da ECO-92 (que faz 30 anos este ano) e do "Tratado de Educação Ambiental e Sociedades Sustentáveis para Responsabilidade Global" em prol de sociedades sustentáveis e a formação de redes.
Vigência: 2022 - Atual

Doutora Jaqueline Maissiat 

Projeto: Pensamento Computacional e Alfabetização: Produto Técnico Tecnológico de intervenção no processo de ensino e aprendizagem
Descrição: A rápida evolução das tecnologias digitais e a presença crescente de dispositivos interativos no cotidiano das crianças da Geração Alpha colocam novos desafios à escola, especialmente no que diz respeito à alfabetização e ao desenvolvimento de competências cognitivas complexas. Para esse público, que já nasce imerso em ambientes digitais, torna-se essencial a proposição de práticas pedagógicas quedialoguem com suas formas de aprender e de interagir com o mundo (McCrindle; Wolfinger, 2014). No entanto, observa-se uma lacuna significativa na integração de tecnologias educacionais significativas nos anos iniciais do ensino fundamental, especialmente em contextos de vulnerabilidade social, o que compromete o direito à aprendizagem plena e equitativa. Neste cenário, ganha relevância a articulação entre pensamento computacional (PC) e alfabetização como estratégias complementares e integradas no processo de ensino e aprendizagem. O pensamento computacional, conforme definido por Wing (2006),constitui uma habilidade transversal para a resolução de problemas, organização lógica de ideias e automação de soluções, sendo considerado essencial para a formação do sujeito na sociedade contemporânea. Já a alfabetização, em consonância com os estudos de Ferreiro (2014) e com as orientações da BNCC (Brasil, 2018), deve ir além do domínio técnico da leitura e da escrita, promovendo também a leitura crítica de mundo e o desenvolvimento da linguagem em seus múltiplos usos sociais.Diante disso, este projeto propõe o desenvolvimento de um Produto TécnicoTecnológico (PTT) na forma de software educacional interativo, que integre atividades de alfabetização e pensamento computacional, com base em sequências didáticas gamificadas, acessíveis e centradas nas necessidades reais dos estudantes.
Vigência: 2025 - Atual.

Projeto: Utilização do Scratch para criação de Objeto de Aprendizagem no ensino de Biologia Celular e Anatomia Humana
Descrição: A utilização dos Objetos de Aprendizagem (OA) e Sofwares Educacionais (SE), como mediadores no processo de ensino, têm se apresentado como alternativa para promover a aprendizagem dos estudantes. No ensino de Ciências da Natureza, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), entre outros aspectos, enfatiza a necessidade dos estudantes em compreender e saber utilizar as TDICs de forma crítica e reflexiva, de modo que consiga se apropriar de tais recursos para produzir conhecimentos e resolver problemas (BRASIL, 2018). Diante da diversidade de recursos tecnológicos educacionais disponíveis, torna-se um desafio para os professores selecionar OAs, SE e outras ferramentas digitais que possam contribuir efetivamente para sua prática pedagógica. Assim, faz-se necessário a utilização de modelos de avaliação para análise e escolha de tais recursos. A partir disto, se viu a necessidade de, para além de uma avaliação, a criação de ummodelo de OA que atendesse às exigências de qualidade indicada na ficha para que pudessemexemplificar como este material didático pode ser desenvolvido e também utilizado em sala deaula. A partir disso está sendo finalizado a partir da participação do edital 01/2024 (contempladacom bolsa CNPq), a produção de um jogo de ensino de genética que será aplicado em escolas deeducação básica, na programação Scratch. Dando segmento a sequência de produção de materiaiseducacionais digitais para o ensino de biologia no ensino fundamenta, a temática em questão queserá trabalhada é a Biologia Celular e Anatomia Humana imersiva.
Vigência: 2025 - Atual.

Projeto: Núcleo de Estudos em Tecnologias Digitais na Educação
Descrição: As pesquisas do NetEdu são voltadas à formação de professores e práticas de ensino relacionadas a aplicação das tecnologias educacionais na educação, independente do nível, da área de conhecimento e da modalidade de ensino. Nosso principal objetivo é criar espaços de reflexões e sugerir práticas para qualificar os processos de ensino e de aprendizagem.
Vigência: 2021 - Atual.

Projeto: Tecnologias Digitais e Práticas Pedagógicas
Descrição: Tem como objetivo: realizar estudos relativo à metodologias e desenvolvimento de softwares educacionais e objetos de aprendizagem; analisar as tecnologias educacionais em situações de ensino-aprendizagem; analisar implicações pedagógicas e sociais desse uso; analisar e desenvolver estratégias e técnicas quantos ao uso das tecnologias educacionais; analisar características, vantagens e limitações das tecnologias educacionais.
Vigência: 2016 - Atual.

Doutor Júlio de Souza Santos 

Projeto: Currículos, experiências, saberes, metodologias e práticas na educação de jovens e adultos
Descrição: O presente projeto tem como objetivo compreender as experiências e os saberes de educandos do Ensino Fundamental na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Francisco Lacerda de Aguiar, da rede municipal de ensino de Vitória-ES, bem como as experiências, saberes e práticas de educadores que lecionam para esses sujeitos nesta escola, com ênfase nas estratégias metodológicas adotadas na abordagem das experiências discentes, na perspectiva do desenvolvimento de práticas educativas emancipadoras em ensino de humanidades. Para tanto, está fundamentado teoricamente nos conceitos de experiência, de Walter Benjamin e Jorge Larrosa Bondía; e de geograficidade, de Eric Dardel. Beneficiar-se-á da pesquisa qualitativa de base fenomenológica e envolverá os seguintes momentos metodológicos: a revisão bibliográfica; a pesquisa de campo, que se efetivará por meio de instrumentos metodológicos, como reuniões, diálogos informais, observação e aplicação de entrevistas semie.
Vigência: 2025 - Atual.

Doutora Larissy Alves Cotonhoto 

Projeto: Estruturação de um protocolo de avaliação neuropsicológica de um adulto surdo sinalizante
Descrição: O presente projeto visa desenvolver um protocolo de avaliação neuropsicológica a partir da investigação do funcionamento intelectual e do comportamento adaptativo apresentados por um adulto surdo não oralizado no que tange a prejuízos cognitivos, adaptativos e afetivos e não somente à surdez pré-linguística. A partir de um delineamento de estudo de caso, a pesquisa terá como participante Huet, um estudante identificado com surdez bilateral profunda desde o primeiro ano de vida. Além dessa condição, Huet apresenta diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e dificuldades de memorização e aprendizagem, impactando seu desempenho acadêmico e autonomia. Um conjunto de instrumentos psicológicos e neuropsicológicos padronizados, bem como por escalas, questionários e relatórios educacionais serão selecionadas de acordo com os objetivos de avaliação, passando por um processo de análise, acessibilização e treino da equipe. Serão avaliadas áreas como inteligência, memória, atenção, funções executivas, praxia, visuoconstrução, além de aspectos afetivos e de personalidade. Os resultados do participante serão apresentados em um relatório, que contribuirá para sua trajetória educacional e direcionamento do atendimento educacional especializado. Ademais, a análise do processo e posterior produção do protocolo de avaliação, com os instrumentos acessíveis poderão auxiliar na instituição de práticas de avaliação neuropsicológica de indivíduos com surdez. Espera-se, portanto, a ampliação das possibilidades de avaliação acessíveis para essa população, que possam instrumentalizar e direcionar intervenções fundamentadas, ampliando a escassa produção científica brasileira sobre o tema.
Vigência: 2025 - Atual.

Projeto: Territórios Acessíveis: o impacto da formação em práticas acessíveis em ambientes educativos e culturais
Descrição: O projeto investiga o impacto da formação em práticas acessíveis em ambientes educativos e culturais.
Vigência: 2024 - Atual.

Doutora Kátia Gonçalves Castor 

Projeto: As experiências vividas no Curso de Pós-graduação em Gestão Escolar para profissionais da Educação ofertado no Campus Centro Serrano: algumas contribuições possíveis
Vigência: 2024 - Atual.

Projeto: A potência da Horta medicinal 
Descrição: O projeto pretende coletivamente, criar uma horta Medicinal com inspiração na Educação ambbiental Decolonial, com princípios que levantam questionamentos acerca da exploração da natureza, do solo, dos alimentos e dos saberes que questionam a estrutura de dominação provinda da colonialidade.
Vigência: 2023 - Atual.

Projeto: Certificação de Saberes Tradicionais da Região Serrana
Descrição: Mapear e certificar os Saberes Tradicionais dos Municípios de Santa Maria de Jetibá, Santa Leopoldina e Domingos Martins para o fortalecimento da permanência dos alunos no curso Técnico de Agricultura.
Vigência: 2019 - Atual.

Projeto: Natureza Cultura e Movimentos Descoloniais
Descrição: Promover educação descolonial a partir de projetos desenvolvidos com alunos do campus Centro Serrano no município de Santa Maria de Jetibá.
Vigência: 2016 - Atual.

Projeto: Projeto Escola da Terra Capixaba
Descrição: Atua como coordenadora da regional 1 nos municípios do ES na Formação de professores, educação no do campo, cursos aperfeiçoamento a distância.
Vigência: 2015 - Atual.

Doutor Leonardo Bis dos Santos 

Projeto: Territórios educativos e periferias
Vigência: 2024 - Atual.

Projeto: Soluções Baseadas na Natureza em periferias urbanas
Descrição: Temos como ponto de partida o conceito de Soluções Baseadas na Natureza SbN para debater a condição de comunidades de periferia urbana da Região da Grande Vitória. As SbN notadamente surgem no cenário internacional, enquanto conceito, a partir de 2009 e vêm ganhando notoriedade principalmente após a pandemia da COVID-19. No Brasil ainda são pouco debatidas. Em todo o mundo, contudo, é como se as comunidades de periferia não empreendessem esforços socioambientais, uma vez que poucos artigos que abordam as SbN nesses contextos. Assim, tendo o suporte de uma equipe multidisciplinar temos como objetivo discutir soluções baseadas na natureza com foco geográfico em áreas de periferia urbana de municípios da Região Metropolitana de Vitória. Intentamos propor avaliações do seu poder explicativo e propositivo, bem como a intermediação tecnológica e interação socioambiental em suas implementações. Como resultados, esperamos um aprofundamento teórico de SbN das periferias foco da pesquisa.
Vigência: 2023 - Atual.

Doutora Letícia Queiroz de Carvalho 

Projeto: Ler para libertar: a formação de mediadores de leitura em escolas do sistema prisional do ES
Descrição: O projeto em tela, por meio de uma parceria entre o Ifes Vitória, SEDU - ES e SEJUS - ES, busca compreender as especificidades da formação dos leitores em escolas do sistema prisional capixaba, considerando as relações entre pesquisa-ensino-extensão, no âmbito dos mestrados profissionais da área de ensino do Ifes Vitória. Fundamentado por matrizes teóricas relacionadas à Pedagogia Social em sua vertente educacional no cárcere, bem como por princípios teórico-metodológicos sobre a parceria na formação de professores em diálogo com a dialogicidade freiriana, a perspectiva bakhtiniana de alteridade e exotopia, buscamos também estabelecer uma interlocução teórica com autores representativos ​do campo da leitura literária, de modo a potencializarmos alguns caminhos que nos conduzam a práticas de leitura com alunos da Eja - Educação de jovens e adultos - em escolas do sistema prisional capixaba, alinhadas a uma perspectiva em que a leitura realmente nos oriente para reflexões sobre as condições concretas a partir das quais nos constituímos como seres expressivos e sociais, as quais também nos permitirão rupturas, transformações e inserções em processos da nossa sociedade ainda excludentes no que tange às pessoas privadas de liberdade.
Vigência: 2022 - Atual.

Projeto: O Círculo de Bakhtin e as pesquisas sobre a leitura literária: diálogos necessários na educação básica
Descrição: O projeto desenvolve-se a partir de reuniões periódicas do Núcleo Bakhtiniano de Pesquisas em Leitura cujo escopo são as relações entre os pressupostos teóricos do pensador russo e as práticas de leitura na escola básica, seja pela prática docente pautada na interação verbal, dialogismo e a concepção da linguagem plurilíngue presente nas relações enunciativas, seja pela base epistemológica da pesquisa narrativa bakhtiniana presente nas investigações desenvolvidas nos mestrados profissionais em Letras e Humanidades do Ifes - Campus Vitória, cujo foco de investigação relaciona-se às possíveis interfaces entre o ensino da língua e a educação literária, o papel do leitor como elemento cuja agentividade agrega sentidos ao ato de ler e outras questões que ampliem o debate sobre literatura, linguagem e educação. Assim, objetiva focalizar a leitura como prática social e suas interseções com teóricos e experiências alinhadas à concepção de linguagem do Círculo de Bakhtin em diálogo com autores representativos do campo da Literatura e da Educação, de modo a propor um trabalho com a leitura literária em que os jovens leitores em formação na escola possam perceber as dimensões dialógicas e polifônicas da literatura, ao compreenderem as vozes sociais representadas mimeticamente na edificação literária, bem como as relações entre autores, épocas, produções culturais e leitores, ancoradas em situações concretas e históricas em que se dão as interações sociais. Busca-se, pois, nos espaços dialógicos de leitura presentes no contexto educacional, compreender as dimensões política, simbólica, sociológica, antropológica e filosófica que perpassam o ato de ler, em contraposição a posturas redutoras que destaquem apenas a função estética da literatura e as suas repercussões no ensino de elementos formais do texto, limitadora no que tange à concepção social da leitura, a qual compreende a Literatura também em sua natureza translinguística.
Vigência: 2017 - Atual.

Doutora Luciana Silvestre Girelli  

Projeto: Saberes femininos ancestrais: memórias, cuidados e encantos das mulheres da Piedade e da Fonte Grande - Vitória (ES).
Descrição: O projeto consiste na recuperação e registro de saberes ancestrais femininos dos bairros Piedade e Fonte Grande, localizados no entorno do maciço central de Vitória (ES), a partir das narrativas de mulheres que contribuíram para o desenvolvimento dessas comunidades. Consideram-se saberes ancestrais as práticas e conhecimentos populares relativos aos cuidados com a saúde e bem-estar, como alimentação, manejo de plantas medicinais, rezas, benzimentos e cânticos, bem como tradições culturais, como danças, cantos, histórias, práticas de lazer e de organização comunitária. Objetiva-se valorizar o protagonismo feminino nesses territórios, fortalecendo a memória coletiva e possibilitando que futuras gerações se reconheçam por meio dessas histórias. Do ponto de vista metodológico, pretende-se trabalhar com a coleta de dados por meio de narrativas de vida, através de entrevistas individuais e grupais, e pela realização de registros visuais fotográficos atuais e pelo levantamento de imagens históricas. Em termos de produtos a serem desenvolvidos, pretende-se elaborar um ebook com imagens e textos escritos pelos bolsistas a partir das histórias de vida das mulheres, que consistirá em importante instrumento de resgate da memória local. Do ponto de vista de popularização da ciência, os resultados da pesquisa serão disponibilizados, além do ebook, em rede social criada para essa finalidade e por meio da grafitagem de muros nas comunidades, onde será feita uma exposição a céu aberto da história das mulheres e de seus conhecimentos identificados na pesquisa. Como resultados, espera-se sistematizar e registrar por meio da linguagem escrita alguns saberes ancestrais femininos das comunidades da Piedade e Fonte Grande, Vitória (ES), publicamente reconhecidos por seus moradores; valorizar o protagonismo de mulheres que contribuíram para o desenvolvimento da comunidade; ampliar os laços comunitários e o sentimento de pertencimento nos estudantes da comunidade escolar envolvida no projeto; e incentivar o protagonismo juvenil e engajamento comunitário entre os participantes da pesquisa, ampliando suas perspectivas de continuidade dos estudos na educação formal. 
Vigência: 2026 - Atual

Projeto: Mulheres, linguagens e teoria social
Descrição: O grupo tem por objetivo desenvolver estudos e pesquisas sobre e sob perspectivas femininas no âmbito da teoria social, linguagens, ciências humanas e educação a fim de ampliar a visibilidade teórica em termos acadêmicos e sua inserção nas práticas de ensino. Objetiva-se, portanto, que as produções teóricas, vivências e conquistas de mulheres na ciência, na sociedade, nas artes, na cultura, na economia e na política se façam conhecer para se abrirem novas possibilidades epistemológicas. As pesquisas realizadas estarão em consonância, inclusive, com a implementação da Lei 14.986, de 25 de setembro de 2024, que altera a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que inclui a obrigatoriedade de abordagens fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas nos conteúdos curriculares do ensino fundamental e médio. Justifica-se pela necessidade de abordar o pensamento e as contribuições de mulheres cientistas, artistas e intelectuais que não se encontram nos materiais tradicionais de ensino na educação básica e no ensino superior, nem nos cânones sociológicos, literários e artísticos. Essa invisibilidade histórica, decorrente da sociedade patriarcal, é evidente e vem sendo questionada, por isso carece de pesquisas comprometidas com o reconhecimento da importância das mulheres na construção dos saberes.
Vigência: 2025 - Atual.

Projeto: Práticas Educativas e Polarização Política: possibilidades das guerras culturais escolares
Descrição:  Trata-se de uma linha de pesquisa oferecida anualmente pelo professor Davis M. Alvim por meio do programa de mestrado em Ensino de Humanidades do Ifes (PPGEH), em Vitória/ES. Ora, não é segredo que a escola vive hoje um desafio, a saber: como produzir práticas de ensino em meio ao conflito entre valores progressistas e conservadores? É urgente se perguntar o seguinte: as chamadas ?guerras culturais? devem ser silenciadas nos espaços educacionais ou, ao contrário, podem se converter em oportunidade para a criação de outras formas de estar juntos, aprender e reinventar o ensino das humanidades? Esse projeto está voltado para pesquisas sobre a polarização política no contexto do ensino de humanidades, preferencialmente em espaços escolares. Exploramos temas ligados às tensões entre a esquerda progressista e a direita conservadora ? ou o lulismo e o bolsonarismo ? em torno de tópicos como: a ideologia ou a teoria de gênero, a Escola sem Partido, os movimentos minoritários, o impeachment ou golpe de 2016, o terraplanismo, a intervenção estatal e o estado mínimo, o autoritarismo e a democracia, entre outros. Os projetos de pesquisa devem evitar o maniqueísmo, visando uma proposta de estudo composto pelo encontro de sujeitos politicamente múltiplos, considerando especialmente estudantes. Em seu escopo conceitual e metodológico, sugere-se a adoção de perspectivas de pesquisa pós estruturalistas, cartográficas e/ou próximas à filosofia da educação de Jan Masschelein e Maarten Simons. Espera-se anteprojetos que mergulhem nas potências do conflito político para propor formas de ensinar e aprender humanidades ou que busquem uma estratégia de evasão e recusa em travar a batalha nos termos da atual polarização política. Projeto n 6603, cadastrado junto ao Sistema Integrado de Gerenciamento da Pesquisa do Ifes (SIGPESq).
Vigência: 2022 - Atual

Doutor Nelson Martinelli Filho 

Projeto: Poesia e testemunho do cárcere político da ditadura militar brasileira
Descrição: As práticas autoritárias nas sociedades revelam, como sintoma, um elevado índice de encarceramentos por motivações e forças ideológicas, cujas vítimas são comumente chamadas de presos políticos. Se os registros oficiais durante os regimes ditatoriais excluem e manipulam as histórias desses indivíduos a fim de ocultar os crimes cometidos pelos aparelhos de Estado, certa parcela dessas histórias se conserva e se transmite por vias alternativas, como relatos, cartas e textos literários. Apesar de receber menor atenção do que os gêneros em prosa nesse contexto, a poesia também se tornou um importante espaço de testemunho para as vítimas, estabelecendo-se como uma forma de conservação da memória dos excluídos/silenciados. Com base nisso, este projeto de pesquisa propõe a leitura e a análise dos rastros da violência física e psíquica que podem ser observados em poemas produzidos por presos políticos durante ou depois do período do cárcere da ditadura militar brasileira, de maneira a evidenciar que a memória é permeada por diversas modalidades de esquecimento. Para isso, haverá um diálogo necessário com outras áreas do conhecimento, tais como a Filosofia, a História e a Psicanálise, bem como com teorias literárias, em especial no que diz respeito à literatura de testemunho. Quanto ao corpus literário, será tomado como ponto de partida um conjunto de aproximadamente setenta presos que produziram poemas no ou sobre o cárcere da ditadura militar brasileira, conforme levantamento realizado previamente em livros, antologias e arquivos públicos e privados. No plano teórico, serão fundamentais as contribuições de Paul Ricoeur, Jeanne Marie Gagnebin, Walter Benjamin, Theodor Adorno, Márcio Seligmann-Silva, Sigmund Freud, Jacques Lacan, entre outros que poderão se ajuntar no decorrer do projeto. Como resultado, espera-se contribuir para a transmissão da memória do autoritarismo impetrado pelo regime militar nas prisões de presos políticos, viabilizando uma maior atenção ao testemunho por meio da poesia, gênero que permanece à margem nas pesquisas que têm como escopo a interface entre literatura e história do Brasil, como espaço de testemunho das violências físicas e psíquicas do cárcere político da ditadura militar. Os resultados deste projeto serão socializados em produção bibliográfica em circulação nacional e internacional, em formação de recursos humanos altamente qualificados e em eventos com autores e pesquisadores da área.
Vigência: 2025 - Atual.

Projeto: Memorial poético dos anos de chumbo: levantamento, análise e antologia
Descrição: Nosso projeto visa integrar, articular e ampliar pesquisas realizadas por membros da equipe sobre a poesia brasileira escrita durante a vigência da ditadura militar no país (1964-1985). Procuramos examinar de que modo o contexto autoritário impactou a elaboração estética e o horizonte de atuação de poetas do período. A perspectiva teórico-metodológica adotada confere, portanto, destaque ao papel da poesia na construção da memória cultural e histórica em torno dos anos de chumbo. Assim, discutiremos questões formais, políticas e culturais relacionadas às marcas testemunhais que atravessam esse repertório artístico de relevo, embora ainda carente de discussões de fôlego. Em confluência com a linha de Políticas Públicas para a Promoção da Cultura, o projeto estabelece três metas primordiais: 1) criar, através de minuciosa pesquisa bibliográfica e documental, um banco de dados com o maior número possível de poemas que tematizam a vida no país durante a ditadura, contribuindo com o mapeamento e a preservação desse patrimônio; 2) analisar, em abordagens quantitativas e qualitativas, as características desse repertório, propondo leituras interdisciplinares e interpretações críticas inovadoras, sobretudo a partir do vínculo entre poesia, políticas da memória e direitos humanos; 3) construir e publicar uma antologia poética dos anos de chumbo, em edição consistente e de extensão inédita, com exemplares distribuídos para bibliotecas, centros de memória, ONGs e coletivos voltados a preservação da memória da ditadura e da educação para os direitos humanos. A partir do amparo de conceitos como testemunho, memória, resistência e melancolia, esperamos iluminar diversos aspectos de uma produção marcada pelo trauma, o sufocamento, a dor, mas também pela esperança e o desejo de intervenção pela palavra e para além dela.
Vigência: 2022 - Atual. 

Doutora Priscila de Souza Chisté Leite 

Projeto: Educação na Cidade: formação, diálogos e intervenções (GEPECH)
Descrição: O projeto pretende discutir as relações da cidade com a educação de modo a contribuir com a formação integral dos sujeitos. 
Vigência: 2016 - Atual.

Projeto: Artes Visuais, Literatura, Ciências e Matemática: diálogos possíveis
Descrição: Busca discutir as relações entre a arte e outras áreas de conhecimento com vistas a contribuir com processos de ensino.
Vigência: 2014 - Atual.

Doutor Raoni Schimitt Huapaya 

Projeto: Vila Quilombo: trilhas literárias antirracistas sob a perspectiva de Lima Barreto
Descrição: O projeto Vila Quilombo: trilhas literárias antirracistas sob a perspectiva de Lima Barreto busca promover a formação literária dos estudantes da EEEFM 'Presidente Lüebke', em especial os oriundos do Quilombo Pedra Branca, em Vargem Alta, através da leitura e interpretação da obra de Lima Barreto. O autor, reconhecido por sua escrita crítica e vigorosa, abordou questões políticas e sociais, especialmente o racismo e outras formas de opressão contra os povos africanos no Brasil.O objetivo principal é adaptar os materiais literários de Lima Barreto à realidade sociocultural do Quilombo Pedra Branca. O projeto planeja criar conteúdos críticos para contextualizar a obra do autor, destacando suas críticas ao racismo e à violência contra os povos africanos. Para isso, serão desenvolvidas ferramentas pedagógicas interativas, estratégias de ensino-aprendizagem integradas ao currículo escolar e avaliações para medir o impacto na compreensão crítica dos alunos.A abordagem pedagógica proposta será envolvente, utilizando guias de leitura, vídeos educativos e atividades práticas. A intenção é não só introduzir a estética da obra de Lima Barreto aos estudantes, mas também fomentar a reflexão crítica sobre questões sociais e raciais presentes na literatura. O projeto visa, assim, proporcionar uma compreensão mais profunda e sensível dos temas abordados pelo autor e sua relevância contínua na sociedade.
Vigência: 2024 - Atual.

Doutor Robson Malacarne 

Projeto: Desenvolvimento Regional Sustentável - Arranjo 2
Descrição: Desenvolvimento de Diagnóstico e Plano de Ação para o desenvolvimento regional sustentável das regiões Centro Serrana, Sudoeste Serrana e Caparaó (Arranjo 2). Sou responsável pela pesquisa no campo da logística e atuo como co-coordenador no projeto. A coordenação geral é do professor Leonardo Bis dos Santos.
Vigência: 2020 - Atual.

Projeto: Mapa da Educação Capixaba: análise discriminante do desempenho na Prova Brasil
Descrição: Objetiva identificar as variáveis contextuais que melhor diferenciam o desempenho obtido por escolas da rede pública do ensino fundamental (quinto e nono anos) capixabas na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil) de 2017; e desenvolver a plataforma online Mapa da Educação Capixaba, de acesso irrestrito e gratuito, com os resultados da pesquisa. Espera-se, ao final, contribuir com o trabalho de gestores públicos, que poderão se apropriar dos resultados com objetivos de traçar o perfil (descrição), a diferenciação (inferência) ou a classificação (predição) de escolas, bem como de reorganizar suas ações e seus investimentos com base no custo de oportunidade ante as diferentes possibilidades de alocação de recursos, dada as restrições orçamentárias, em variáveis contextuais prioritárias, com amplo potencial de modificar os desempenhos escolares na Prova Brasil. Ademais os gestores escolares poderão contar com uma ferramenta efetiva de benchmarking e pesquisadores poderão acessar um repositório de dados e informações gratuito e irrestrito sobre educação básica capixaba, favorecendo conexões entre pesquisadores interessados nesta temática.
Vigência: 2019 - Atual.

Projeto: Inova Jovem
Descrição: Estudar as iniciativas de desenvolvimento de competências em uma instituição do terceiro setor denominada ADESJOVEM.
Vigência: 2015 - Atual.

Projeto: Logística e Administração Contemporânea
Descrição: Discutir a relação da administração com a logística, demonstrando suas múltiplas interfaces valorizando aspectos como inovação, desenvolvimento de competências, linguagens, tecnologias, desenvolvimento sustentável e empreendedorismo.
Vigência: 2015 - Atual.

Doutor Rodrigo Ferreira Rodrigues